Wie is Mini Schouten?

Ervaring:

Ruim 30 jaar ervaring in het onderwijs hebben mij inzichten gegeven in wat er werkelijk toe doet om goed onderwijs te ontwerpen. Deze inzichten wil ik heel graag delen met anderen en inzetten binnen en buiten het onderwijs als adviseur, projectleider, interim manager en coach.

In die jaren heb ik met de voeten in de klei gestaan bij mijn werk met kleuters tot en met het werken met moeilijk opvoedbare jongeren van 14 tot en met  18 jaar en alles wat daar tussen zit. Aan den lijve ondervonden wat werkt en niet werkt voor deze kinderen en jongeren en wat een leerkracht nodig heeft om goed te kunnen functioneren als onderwijs professional.

Kennis en expertise:

Krimp

Het aantal leerlingen daalt in vrijwel alle regio's in het land. Alleen de grote steden blijven voorlopig buitenschot. De krimp is ernistiger dan ooit te voren, en ingrijpender dan men zich vaak realiseert.

De noodzaak voor zeer ingrijpende maatregelen is groot. Voorkomen dat gebieden zonder een dekkend onderwijs aanbod komen te zitten. Samenwerken tuseen schoolbesturen en tussen schoolbesturen en gemeenten zijn noodzakelijk om samen de juiste keuzes te maken.

De gevolgen worden snel zichtbaar op financieel gebied die snel doorwerkt naar de noodzakelijk krimp van het personeel. Minder leerlingen betekent ook lege lokalen en minder middelen voor onderhoud en voorzieningen in en om de school.

Een ander belangrijk aspect zijn de gevolgen voor de onderwijsinhoudelijke ontwikkeling van de school. Met minder personeel de onderwijskwaliteit op niveau houden en nieuwe ontwikkelingen oppakken.

Passend onderwijs

Kennis van de mogelijkheden en onmogelijkheden in het reguliere onderwijs en het speciaal onderwijs. Ik weet vanuit ervaring hoe groot de kloof tussen deze beiden kan zijn en hoe onwerkelijk de beelden zijn die men van elkaar heeft! Daarom vind ik de ontwikkelingen binnen Passend onderwijs een grote kans, al was het alleen al om elkaar te leren kennen en te weten wat er werkelijk anders.

Inhoudelijke kennis over omgaan met leerlingen met bijzondere behoeften.

Schoolbreed inzetten van passende concepten, protocollen en expertise delen binnen het team. Hoe gaan we om met leerlingen bij wie leren lezen, spellen en rekenen niet vanzelfsprekend zijn? Wat vinden we acceptabel gedrag? Waar liggen mijn grenzen als leraar en waar liggen de grenzen van het team?

Handelingsgericht werken:

Werken vanuit de handelingsgerichte uitgangspunten is geen kwestie van een cursusvolgen, maar werkelijk de onderliggende inzichten eigenmaken en zo breed mogelijk toepassen. Dan pas kan en gaat het werken. Dat werkt niet alleen voor de leerlingen, maar ook voor de leerkrachten. Anders kijken en reflecteren op het eigen handelen.

Iedereen wordt in het functioneren beinvloed door de context waarin men zich bevindt, de leerling, de leraar, maar ook de intern begeleider en de directeur.

Het biedt ook tal van kansen voor de samenwerking tussen scholen in de regio en de samenwerking tussen regulier en speciaal onderwijs. Zelfs de jeugdzorg sluit hier in een aantal regio's op aan! Dan spreekt echt iedereen die betrokken is bij de jeugd de zelfde taal.